Guide & Blog
CULTURE EDUCATIVE
Être "éducatif", parent ou professeur, en présence des enfants ne nous rend pas moins adulte à leurs yeux. L'étiquette de père, de mère, de maître ou de professeur de mathématiques ne gomme pas l'adulte qui la porte. Notre passé, notre propre éducation ne sont pas l'essentiel dans le rôle éducatif. Être en situation d'éduquer suppose un socle de connaissances et de compétences effectives qui permettent d'aider au mieux nos enfants à répondre à leurs besoins, et pas seulement aux nôtres. Les enfants sont de jeunes apprentis qui cherchent à devenir adultes. Ils ont besoin de poser correctement les problèmes qui se présentent à eux. Ils ont besoin d'aide à la décision, de méthode, d'entrainement, d'encouragement, de contrôle et d'affection. Et quoi d'autre ?
Des compétences cela s'acquiert. Nous devons apprendre, expérimenter et répéter. Vous trouverez sur cette page les pistes à explorer pour développer vos bonnes pratiques.
Si vous pensez que quelque chose d'important manque à cette liste utilisez les avis et commentaires pour apporter votre contribution.
Lorsque je reprends ici les besoins généraux des enfants qui inclus le besoin de se nourrir, d'être en sécurité etc, c'est pour proposer de critiquer nos habitudes, nos à priori, nos croyances et vérifier que nos certitudes ne peuvent être ébranlées.
Mon propos cherche d'une part à vous aider à prendre conscience des différences qu'il y a entre le bon sens et le savoir faire, face à une expérience particulière. Et d'autre part à faire la distinction entre le job d'adulte responsable (qui ne laisse pas mourir de faim ses enfants) et le job spécialisé de parent ou de professeur du point de vue singulier d'un enfant particulier et unique face à ses propres besoins.
Les classiques
On a découvert
Troubles provoqués par les parents
Il est clair, en effet, que les relations parents/enfants jouent un rôle majeur dans le développement des problèmes de comportement, à travers l’expérience et le type de régulation émotionnelle qu’elles permettent (Campbell, 1995 ; Kazdin, 1995 ; Shaw et Bell, 1993 ; Rutter, 1995), et cela est admis par beaucoup d’auteurs, même lorsqu’ils sont issus de champs théoriques différents.
Troubles du comportement de l'enfant et de l'adolescent
La prévention :
Repose essentiellement sur la qualité des interactions précoces et sur l’adéquation des attitudes
éducatives tenant compte de l’age de l’enfant et de ses compétences.
Parler à l’enfant et avec lui, l’aider à enrichir son vocabulaire et à acquérir de bonnes capacités
d’expression verbale joue un rôle majeur dans la maîtrise de l’agressivité.
Aider les parents à échanger avec l’enfant, à jouer et à faire avec lui, à partager ce qui concerne son
histoire (adoption, généalogie, décès de proches...) sans pour autant le mettre dans une situation de confident ou de copain. (...)
Retrouvez la une sur la page facebook
Quel parent suis-je ?
Quelle est ma personnalité ?
Dois je changer quelque chose ?
Je vous offre le test complet de votre personnalité. IL vous permettra de vous épanouir et vos enfants, vos élèves et vous même en profiterez.
